材料中的刘老师在大雪过后,带领学生寻找腊梅、松柏,充分调动了学生学习的主动性,让学生领略大自然的变化,引导学生的学习,促进学生的发展。体现了()。
A: 教师是学生学习的引导者和发展的促进者。
B: 教师是课程的建设者和开发者
C: 教师是教育教学的研究者和反思的实践者
D: 终身学习，促进了自身的专业发展
A: 教师是学生学习的引导者和发展的促进者。
B: 教师是课程的建设者和开发者
C: 教师是教育教学的研究者和反思的实践者
D: 终身学习，促进了自身的专业发展
举一反三
- 材料中的刘老师在大雪过后，带领学生寻找腊梅、松柏，充分调动了学生学习的主动性，让学生领略大自然的变化，引导学生的学习，促进学生的发展。体现了（）。
- 材料中的刘老师识别、挑选野花,带孩子们找腊梅,看松树,是在为学生创设开放的课堂,创设良好的教学环境。体现了()。 A: 教师是学生学习的引导者和发展的促进者。 B: 教师是课程的建设者和开发者 C: 教师是教育教学的研究者和反思的实践者教师是教育教学的研究者和反思的实践者 D: 终身学习，促进了自身的专业发展
- （ ）是教师角色特征。 A: 学生发展的促进者 B: 教学的研究者 C: 课程的建设者和开发者 D: 终身学习的践行者
- 教师角色是() A: 学生学习的促进者 B: 教学的变革者 C: 学生学习的促进者 D: 学生的保姆
- 从教师与学生的关系来看，教师是学生学习的______。 A: 研究者 B: 开发者 C: 共建者 D: 促进者