材料中的刘老师识别、挑选野花,带孩子们找腊梅,看松树,是在为学生创设开放的课堂,创设良好的教学环境。体现了()。
A: 教师是学生学习的引导者和发展的促进者。
B: 教师是课程的建设者和开发者
C: 教师是教育教学的研究者和反思的实践者教师是教育教学的研究者和反思的实践者
D: 终身学习，促进了自身的专业发展
A: 教师是学生学习的引导者和发展的促进者。
B: 教师是课程的建设者和开发者
C: 教师是教育教学的研究者和反思的实践者教师是教育教学的研究者和反思的实践者
D: 终身学习，促进了自身的专业发展
举一反三
- 材料中的刘老师在大雪过后,带领学生寻找腊梅、松柏,充分调动了学生学习的主动性,让学生领略大自然的变化,引导学生的学习,促进学生的发展。体现了()。 A: 教师是学生学习的引导者和发展的促进者。 B: 教师是课程的建设者和开发者 C: 教师是教育教学的研究者和反思的实践者 D: 终身学习，促进了自身的专业发展
- （ ）是教师角色特征。 A: 学生发展的促进者 B: 教学的研究者 C: 课程的建设者和开发者 D: 终身学习的践行者
- 材料中的刘老师识别、挑选野花，带孩子们找腊梅，看松树，是在为学生创设开放的课堂，创设良好的教学环境。体现了（）。
- 新型教师角色要求教师扮演的角色包括（）。 A: 权威型的组织者 B: 学生个性发展的促进者 C: 学生学习的协作者 D: 教育教学发展中的反思者和研究者
- 陈老师从教30余年，不断改进自己的教学方法，提升教学水平，反思自己的教学问题，不断创新。这体现的教师角色是（） A: 教育教学的研究者 B: 课程的建设者和开发者 C: 社区型的开放教师 D: 学生学习的促进者