阅读《游褒禅山记》的教学随笔（节选），按照要求答题。整节课，我就让学生读书。要求很简单：多读，读熟。什么也没讲。第二节课，我问：哪些是重点段？学生说三、四段。那好，就从重点段讲。第四段很简单，一提而过。第三段怎么办？还是读背。我找读背好的学生示范，问：你们为什么背得快？他们说：我是分几个层次背的。我说：具体说说层次。下面就是他们说的大概意思。（1）于是余有叹焉。这是承上启下的过渡句。（2）主要写古
A: 培养学生的自学能力，发展学习的探索精神
B: 引导学生主动从文本中获取知识
C: 引导学生根据自己已有的知识，独立思考养成学习能力
D: 引导学生围绕中心问题进行讨论，进而相互学习
A: 培养学生的自学能力，发展学习的探索精神
B: 引导学生主动从文本中获取知识
C: 引导学生根据自己已有的知识，独立思考养成学习能力
D: 引导学生围绕中心问题进行讨论，进而相互学习
举一反三
- 讨论法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法，它的基本形式是（）。 A: 学生在教师引导下借助独立思考和交流学习 B: 学生在教师引导下通过独立思考进行学习 C: 教师讲、学生听 D: 学生在教师指导下独立自主地学习
- 读议讲练教学法的优点有() A: 培养学生互帮互学的精神 B: 提高学生的自学能力 C: 有利于发展学生思维能力 D: 培养学生自主学习的良好习惯
- 第一学段要求学生学习默读,做到()()、;第二学段要求学生初步学会默读,能对课文中不理解的地方();第三学段要求学生默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于()字
- 理论联系实际原则要求教师充分调动学生学习的积极性，引导他们生动活泼地学习，使学生通过独立思考，积极探索，融会贯通地掌握所学的知识，提高分析问题和解决问题的能力。（)
- 教师根据学生已有知识、经验引导学生进行积极、独立的思考，从而使学生获得知识、发展智力的一种师生相互交谈的教学方法是（ ）