小新就读于某小学三年级，平时顽皮好动，学习成绩很差;他的姐姐读初二，因为学习成绩优秀，又乖巧听话，备受父母的宠爱，而对小新则有所忽视。小新也就更不愿学习，在学校与同学打架，经常不交作业，还有意扰乱课堂秩序，让老师也非常的头疼。针对此案例，社会工作者可以用来辅导他。
A: 社会支持理论\n
B: 认知行为理论\n
C: 人本主义理论\n
D: 精神分析理论
A: 社会支持理论\n
B: 认知行为理论\n
C: 人本主义理论\n
D: 精神分析理论
举一反三
- 小新就读于某小学三年级，平时顽皮好动，学习成绩很差;他的姐姐读初二，因为学习成绩优秀，又乖巧听话，备受父母的宠爱，而对小新则有所忽视。小新也就更不愿学习，在学校与同学打架，经常不交作业，还有意扰乱课堂秩序，让老师也非常的头疼。针对此案例，社会工作者可以用()来辅导他。 A: 社会支持理论 B: 认知行为理论 C: 人本主义理论 D: 精神分析理论
- 一位已进入中年的单亲母亲，婚姻失败，近期又面临下岗，儿子还非常的顽皮，学习成绩也不好，这些遭遇让她失去了生活的信心。社会工作者在对其提供帮助时，可以运用( )。 A: 人本主义理论 B: 存在主义理论 C: 认知行为理论 D: 社会支持理论
- 【多选题】小明在家里非常受宠,因此养成了娇生惯养、自我中心的习惯。在学校里经常与同学打架,不交作业,不受同学和老师的喜欢。老师们都认为他是 “问题”儿童。作为社会工作者,准备运用认知行为理论,来帮助小明改变行为习惯和他的认知。那么,根据认知行为理论所借用的社会学习理论三个要素,下列属于目标行为的是()。 A. 娇生惯养的习性 B. 与同学打架 C. 老师认为他是“问题”儿童 D. 不交作业 E. 小明不受同学和老师的喜欢
- 小新是高一学生，家庭是城市低保户，由于父母突遇车祸双亡，小新的生活学习非常困难，提出了教育救助的申请，则（）。 A: 应该给予小新适当的教育救助，提供必要的学习和生活补助 B: 不能对小新进行教育救助，因为他不是处在义务教育阶段 C: 对小新进行“两免一补”（免杂费、免书本费、补助寄宿生活费） D: 不能对小新进行教育救助，因为他有低保金
- 社区矫正对象小李告诉社会工作者，自己从小到大被家长、老师认为是个没出息的人，他也觉得自己就这样了，以后的日子过一天算一天。小李的这种情况可以应用（）来解释。 A: 行为主义理论\n B: 认知理论\n C: 标签理论\n D: 社会学习理论